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【歌吟天下】瞎说西游(连载中)(1)

原标题:【歌吟天下】瞎说西游(连载中)
【歌吟天下】瞎说西游(序言)孩子精读《西游记》原著有什么用?
  最近,歌吟群里掀起了一股引导孩子读《西游记》原著的热潮,这是一个好事。



  我看书很杂,但很多书都是只观其大略,不求甚解。只有古典四大名著。从我认字开始就不断读,反复读,儿时经典的记忆,到如今每一部都读过不下数十遍,依旧常读常新。它们足可以说是古人留下的璀璨明珠,经久不衰,虽是小说故事,反映的却是当时社会的各种现实百态。我最爱红楼梦,最熟三国,最恨水浒,最欣赏的还是西游记。







  冯曙光老师(光哥)对西游记推崇备至的原因只在于它最适合孩子读。的确这四本书都博大精深,但也就只有西游记想象力上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明,对孩子副作用极小,是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。关键用词半文半白,比较通俗易懂,不像三国演义文言文奥涩;故事情节也是降妖伏魔充满正能量,不像水浒里满是打家劫舍,杀人放火;而结局喜大普奔,不像红楼梦那样充满悲剧色彩。







  唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚以及各类神仙妖魔形象栩栩如生,情节曲折动人,最容易勾起孩子阅读的兴趣。有些专家却说这部书从根本上讲述的是佛法和人生,其隐含意义极为深远宏阔,远非孩子所能理解。书中随处可见“修持”“菩提”“元神”“禅心”等字样,蕴涵着浓重的佛教色彩;还有些专家说男不看西游,看过西游之后,每个男孩都想要自己可以化身为无所不能的齐天大圣,凡是自己看不进去的东西,都可以用金箍棒毁灭,上天入地唯我独尊,但是这些终究是想象看的多了就会偏离现实、消极避世,毕竟年少只知猴王勇,年长方知悟空怂。我对这些所谓砖家的质疑只能嗤之以鼻,且不说因噎废食就很成问题。另外西游记原著里面包含的东西真的是弘扬佛教的吗,这些砖家自己都没好好读懂就从字眼上来否定,真的是有些无语。仁者见仁,智者见智。信砖家还不如去搬砖。



  精读《西游记》原著到底有什么用?冯曙光老师(光哥)曾多次提及,因年龄而异。对于孩子来说,西游记原著的最大阅读意义并非深度思考到这么哲学。而是通过一百回原著的持续阅读,提高语感和写作水平,思维能力得到训练,同时对中国的传统文化产生一定的了解和兴趣。他也不断在学生中推广实践,取得了非常好的效果。可以说精读《西游记》原著慢慢已经成为他教育生涯中一个重要的尝试理论创新。三年来的实践证明,如果把西游记原著好好精读一遍的话,阅读理解能力将不在话下,写作能力提升明显,孩子还会突然发现自己居然才高八斗。





  市面上有很多改编版西游记,我觉得除了很小的时候用来启蒙以外,真的不适合孩子去读改编版。人们总是喜欢动态的、形象的、生动的东西,把本是美妙的作品,转述成干巴巴的文字排列,实际就戕害了原作的生命力。就像把一个人的血液给放完,甚至变成了木乃伊,然后丢到一个人面前,说:呶,这就是你要见的那个人。所以要读就要读原著,这才是原汁原味的。



  《西游记》是一部奇书,其想象之瑰奇,情节之生动,带给我们无穷的乐趣,这自然不必细说。原著里更多的是一种文化传承,有很多深层次的东西值得细细品味,它们往往悬浮在我们的视野之外。不懂这些知识,并不妨碍我们欣赏这部伟大的著作,但如果和孩子一起去独立思考那些字面后的知识和意境,也许会更有收获。例如《西游记》的作者究竟是谁,孙悟空和他的师父到底是谁,书中各个有趣的故事有无原型,各路神仙是什么来历,大量动物、植物、器物、典制是怎么一回事,诗词歌赋有没有出处,神奇的修炼口诀、法术咒语都是什么意思等。甚至小朋友都会问,齐天大圣为什么能大战十万天兵,取经路上的孙悟空却反而没那么厉害,只会搬救兵?这些只有读原著才能带给你探索西游记秘密的快乐。





  这种精读《西游记》原著的过程就像是去西天取经一样,是一个不畏艰难,勇于进取,坚持不懈的过程,其实阅读的收获就是如此,这种坚持的效果可能平时不显山露水,但西游记原著里的文化传承早已融进你的骨血,只要一个触动点,就会喷薄而出。女儿在光哥鼓励引导下已经写《西游记》原著感悟到八十六回,虽然四年级的她感悟文字还很稚嫩,但童心未泯,时不时会带给我一些惊喜,比如会用插图,思维导图,写信,拓展童话等多种感悟方式表达她的想法。我希望她一直保持这样一颗赤子之心和不断创新的探索精神。








  同样反思我自己,开始她写感悟的时候我还给她点评。但点评了四十多回后就由于种种原因没能坚持下去。这次光哥答应在歌吟群开一个精讲西游记的系列公益讲座是一次非常好的机缘巧合。我作为说书人也瞎说下西游,既是对我女儿坚持写西游记原著感悟的一种鼓励,也是履行我自己的一个承诺,更是为了配合光哥的西游记讲座,希望通过引导家长和孩子共读西游记,让孩子们爱上阅读,提高作文兴趣和水平,此为序。







  附:光哥读后感的六种层次(以西游记原著为例)

  (不用按部就班,看孩子的时间安排以及思维发展水平和写作能力,穿插进行,贵在坚持)

  1.原文摘抄。(一字不错,字迹端正)

  2.原文摘抄+一两句感悟

  3. 原文摘抄+感受(对半分)

  4. 原文摘抄+感悟(字数超过摘抄)

  5.读后感之一扣一展(扣“感点”,概括主要内容,展开议论,联系生活实际,引用课外阅读事例和名言警句)(没有刻意的原文摘抄了,最多是作为佐证引用一下原文语句)

  6.读后感之读后创作(标题大串联、变身书中角色、给书中角色写信、续写小故事、人物评价、嫁接故事、好书推荐、镜头回放、写颁奖词、QQ 聊天等等)